à PROPOS
Une passion qui nourrit ma pédagogie
Les maths, comme le parapente, demandent de la rigueur et de la confiance
Qui suis-je ?
Jean-François Jehl
Je suis professeur de mathématiques en cours particuliers, passionné par la transmission du savoir et par le contact humain. J’accompagne des élèves de tous niveaux, du collège au supérieur, avec la conviction que chacun peut progresser à son rythme et atteindre ses objectifs.
En dehors des maths, je pratique avec assiduité le vol en parapente. Cette discipline m’apporte un équilibre précieux et nourrit ma façon d’enseigner : elle m’a appris à rester calme, à prendre de la hauteur, à faire confiance et à oser dépasser ses limites, tout en gardant le plaisir au cœur de l’effort.
Le parapente m’apprend chaque jour la patience, la confiance et le goût de la réussite. Des valeurs que je retrouve dans ma façon d’accompagner mes élèves.
Des valeurs qui font la différence
Le parapente, comme les mathématiques, m’a appris et m’a transmis des valeurs essentielles, que je mets au service de mes élèves :
Persévérance
Se relever, progresser,
même quand c’est difficile.
Confiance
Croire en ses capacités
et oser se lancer.
Sérénité
Garder le cap,
même face aux imprévus.
Goût de l’effort
Le plaisir d’apprendre
et de se dépasser.
Mon approche
Efficience
Une séance, c’est trois personnes : vous le parent, votre enfant, et moi le professeur.
Et nous avons tous les trois le même objectif : être efficace sans perte de temps. C’est le fil conducteur de notre rencontre.
Plusieurs aspects entrent en compte :
- détection des lacunes de connaissances ou manques de méthode : je dois rapidement identifier les points qui font défaut. Inutile de s’attarder sur les méthodes bien maîtrisées : l’élève les valorisera bien au prochain DS.
- durabilité de notre travail : lorsque j’explique quelque-chose, il faut que ça reste en place toute l’année. Ainsi les éclaircissements sont toujours suivis d’applications. Ca ne sert à rien de comprendre si on ne sait pas refaire le lendemain.
- prosaïquement, une heure trente prise à l’élève, c’est du temps qu’il ne prend pas pour ses devoirs, pour sa culture, pour son repos. Il n’acceptera les séances qu’à la lumière de la performance du travail réalisé.
- pour le parent, une séance c’est de l’argent, c’est de la négociation avec l’enfant, avec le conjoint, c’est une personne extérieure présente dans la maison. Il faut que ce soit efficace.
- paradoxalement, une séance menée tambour-battant peut être contre-productive. Après une journée de cours, l’élève a besoin de sérénité : en jouant cette carte, tout passe bien. Nous abordons dans le calme des problèmes difficiles et travaillons de la mémorisation. C’est à moi de créer la situation adaptée à l’état de mon élève.
Un coup de pouce pour vos maths ?
N’hésitez pas à me contacter pour échanger sur vos besoins et fixer un premier cours !